“英”為“雙減”    “語”眾不同

安源區(qū)第一小學(xué)英語特色作業(yè)展示

      為了進(jìn)一步落實(shí)落細(xì)“雙減”政策，在有限的時(shí)間內(nèi)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，安源區(qū)第一小學(xué)英語教研組開展“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)的探討。傳統(tǒng)的英文學(xué)習(xí)中，英語學(xué)科作業(yè)“機(jī)械”的作業(yè)形式比較常見，如何促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語，用自己方法去學(xué)習(xí)單詞，練習(xí)口語，總結(jié)歸納語法等是我們作業(yè)設(shè)計(jì)需要解決的問題。除了基礎(chǔ)作業(yè)外，還力爭讓每位學(xué)生在多元化的特色作業(yè)中獲得知識(shí)的滿足，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

       在本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃通過中，各年組教師集思廣益，共同探討作業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)不同年齡段，不同知識(shí)儲(chǔ)備，讓作業(yè)有質(zhì)、有量，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

01、三、四年級(jí)特色作業(yè)展示

      三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性很高，面對(duì)新的單詞，他們總是有很多自己的東西去關(guān)聯(lián)、想象。老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)候，通過制作單詞卡片，讓他們擺脫機(jī)械記憶，學(xué)單詞也更具有趣味性。對(duì)于復(fù)雜的句子，學(xué)生通過自己繪畫，用學(xué)過的知識(shí)描繪動(dòng)物們的特點(diǎn)，畫得漂亮，寫得精彩，學(xué)以致用。四年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，老師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)候，作業(yè)設(shè)計(jì)層次感更強(qiáng)，通過思維導(dǎo)圖等來鞏固知識(shí)。下面我們來一起欣賞一下他們的作業(yè)吧。

02、五年級(jí)特色作業(yè)展示

      五年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中偏向于繪本設(shè)計(jì)，故事性、情境性更加完整，通過繪畫，制作日歷，突破重難點(diǎn)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面。

03、六年級(jí)特色作業(yè)展示

      六年級(jí)的作文和語法總結(jié)是一個(gè)突破難點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)，制作自己的詞典，用自己喜歡的方式鞏固知識(shí)。在寫作中，通過不同的繪畫人物，惟妙惟肖，寫作內(nèi)容生動(dòng)形象，各具特色，讓枯燥的作文變得豐富多彩，與眾不同。

04、特色作業(yè)獲獎(jiǎng)學(xué)生風(fēng)采

05、活動(dòng)總結(jié)

      隨著新課程改革的推進(jìn)以及“雙減”政策的實(shí)施，安源區(qū)第一小學(xué)英語組也逐步開始了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索與嘗試，而特色作業(yè)的設(shè)計(jì)就是一種初步嘗試。在接下來的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，將繼續(xù)以學(xué)生為中心，以問題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（編輯：李錫念）

來源：安源區(qū)