今年以來，蘆溪縣深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神和省委、市委工作要求，進一步全面深化改革，扎實推進“微改革·面對面”行動。從產業(yè)升級轉型到優(yōu)化營商環(huán)境，從創(chuàng)新社會治理到增進民生福祉，從體制機制建設到基層組織建設，等等，每一項微改革都精準切中高質量發(fā)展的痛點難點，都有效激發(fā)高質量發(fā)展的動力活力。為營造濃厚改革氛圍，蘆溪縣融媒體中心所屬平臺開設【微改革·面對面】專欄，帶您走進蘆溪微改革的第一線，挖掘微改革背后的動人故事，展現(xiàn)微改革帶來的實際成效，領略蘆溪在改革進程中的嶄新風貌。今天推出第七期，敬請關注。

蘆溪縣針對學前教育環(huán)境育人資源活化不足、幼兒接觸自然環(huán)境不夠等問題，以教育改革與理念創(chuàng)新為驅動，深度融通自然元素，探索以菜園、小溪、森林等鄉(xiāng)土元素為依托的“鄉(xiāng)味育人”新模式，重塑學前教育育人生態(tài)。

建立親近自然指揮棒。確立以“‘自然即資源’‘空間即課程’‘教師即伙伴’”的“鄉(xiāng)味育人”親近自然學前教育理念為指揮棒，引領全縣幼兒園環(huán)境建設，專門組建由教研員、園長、骨干教師、建筑設計師構成的“園所環(huán)境創(chuàng)意智囊團”，全過程參與指導全縣幼兒園的規(guī)劃、設計與改造升級工作，明確要求所有幼兒園嚴格執(zhí)行環(huán)境建設標準，其中室內環(huán)境必須營造“書香、溫馨、童趣”氛圍，室外環(huán)境必須落實“自然、生態(tài)、野趣”原則，全面推動各園將本地豐富的自然元素系統(tǒng)性轉化為核心教育資源，使環(huán)境本身成為育人的核心載體。

完善核心引領機制。依托“鄉(xiāng)味育人”教學模式，構建資源轉化、空間改造與師幼互動三大核心引領機制。在資源轉化上，深度挖掘并創(chuàng)造性利用本土自然元素，架構“一片林、一塊地、一畦菜、一條溪、一潭泥……”等“N個1”游戲場域，系統(tǒng)構建“自然即資源”的游戲環(huán)境，讓兒童在與真實自然要素的直接互動中獲得學習與成長。在空間改造上，系統(tǒng)推進幼兒園物理空間的改造與升級，打破幼兒與自然隔絕的狀態(tài)。在師幼互動上，重塑教師角色，明確要求教師在一日生活與游戲中踐行“師幼一對一傾聽”，專注記錄兒童的想法、創(chuàng)意、問題與質疑，支持其自主決策，推動教師從知識傳授者轉變?yōu)閮和匀惶剿鞯闹С终?、合作者?/span>

構建多元評價體系。精準評估學前教育“鄉(xiāng)味育人”模式實踐成效，構建“幼兒體驗-家長參與-社會監(jiān)督”評價體系。幼兒視角依托自然游戲故事、戶外探索表征記錄及教師自然觀察筆記，由園長、教研員采用《自然游戲質量量表》入園動態(tài)評估，重點監(jiān)測菜園、樹林、沙池、山坡等自然場域中材料投放、時間保障與空間利用情況，評估結果學期歸檔。家長視角通過《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》自然教育專題培訓及沉浸式戶外游戲觀摩，引導家長評價兒童在菜園、竹林、溪流等自然環(huán)境中的游戲體驗、教師自然教育支持行為及戶外環(huán)境安全性。社會視角強化責任督學對“自然游戲占比”“鄉(xiāng)土資源利用率”等核心指標的專項督導并限期整改，同時結合在線平臺開展“自然教育滿意度”社會調查構建全民監(jiān)督網絡，將自然元素深度融入監(jiān)測維度，讓“鄉(xiāng)味育人”模式真正落地生效。

（編輯：李錫念）

來源：《江西改革工作簡訊》