為選樹(shù)典型、展現(xiàn)風(fēng)采，萍鄉(xiāng)經(jīng)開(kāi)區(qū)發(fā)布推出【紅七月 展風(fēng)采】專(zhuān)欄，通過(guò)展現(xiàn)基層黨組織和黨員在各項(xiàng)工作中的優(yōu)秀事跡和突出表現(xiàn)，進(jìn)一步激勵(lì)廣大黨員干部以更加飽滿(mǎn)的熱情和更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，投身于新時(shí)代的偉大實(shí)踐中，為奮力譜寫(xiě)經(jīng)開(kāi)區(qū)高質(zhì)量發(fā)展新篇章貢獻(xiàn)智慧和力量。

    今天，讓我們一起走進(jìn)光豐小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)葉應(yīng)徵的故事。

    “教育就是讓每一個(gè)生命都閃閃發(fā)光。”從教師到校長(zhǎng)，在葉應(yīng)徵27年的職業(yè)生涯中，她一直秉承激勵(lì)與喚醒的教育理念，主動(dòng)與孩子們做朋友，積極發(fā)掘每個(gè)人身上的“光”。

向光生長(zhǎng) 讓創(chuàng)新引領(lǐng)成長(zhǎng)

    創(chuàng)新，是新時(shí)代賦予教育的使命，也是葉應(yīng)徵在工作上的追求。在歷經(jīng)了學(xué)科教師、行政干事、副校長(zhǎng)等多個(gè)崗位后，葉應(yīng)徵始終堅(jiān)守教育的初心，勇于鉆研，不斷創(chuàng)新。

    “昔日沐光輝，今愿散星芒。”在葉應(yīng)徵看來(lái)，教育的真諦不僅在于傳授知識(shí)，更在于點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火焰，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。她倡導(dǎo)“向光生長(zhǎng)”的教育理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)生活，勇敢追求夢(mèng)想，并積極搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的交流與合作，提升教師的教育教學(xué)水平。

向光教育 將課堂還給學(xué)生

    “老師，這是我們6個(gè)組的提問(wèn)！”“好的，今天大家提出的問(wèn)題都很棒，我們從第3組的問(wèn)題開(kāi)始解答”……不同于以往一個(gè)課件講到底，在光豐小學(xué)課堂上，學(xué)生成為了課堂的主體，通過(guò)提問(wèn)和解答形成課堂多向交流方式。

    課前，教師提供“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”助學(xué)生預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自編習(xí)題或提出問(wèn)題；課上，學(xué)生展示問(wèn)題并講解習(xí)題，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)；課后，教師布置實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，同時(shí)預(yù)告下一課時(shí)的學(xué)習(xí)方向。

    “這就是我們學(xué)校特有的‘自己課堂’，真正將課堂還給了學(xué)生?！痹谌~應(yīng)徵的帶領(lǐng)下，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)多次“走出去”學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定了更符合學(xué)校自身特點(diǎn)的“自己課堂”教學(xué)模式。

    “自己課堂”實(shí)施以來(lái)，班級(jí)的氛圍有了非常大的改變。六（3）班學(xué)生劉煜祺雖然學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但性格內(nèi)向。在“自己課堂”實(shí)施前，每次課堂上，他從不舉手發(fā)言。如今，他擔(dān)任了學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，各小組之間的比拼讓他主動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)。每次課前，他都在組群內(nèi)與其他學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)認(rèn)真商量編題，課堂上，他更是高高地舉手，爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

與光同行 把平臺(tái)交給老師

    作為一校之長(zhǎng)，葉應(yīng)徵以身作則，率先垂范，用她的行動(dòng)詮釋著“校長(zhǎng)不是官，是為廣大師生服務(wù)的”理念。她積極參與教研活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課，手把手指導(dǎo)青年教師備課、上課，傾囊相授，讓每一位老師都能感受到她的關(guān)懷與支持。

    “沖破云層，可見(jiàn)萬(wàn)丈光芒?！比~應(yīng)徵不僅注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更關(guān)注教師的內(nèi)心成長(zhǎng)。她常常勉勵(lì)教師，要提升自己的高度，在她的感召下，學(xué)校教師掀起了“雙證”熱，紛紛跨學(xué)科備考，截至目前，已有20多名教師先后拿到第二學(xué)科任教資格證。

    “曾經(jīng)我不愛(ài)閱讀，但是看到校長(zhǎng)這么努力，我們也不能落下。”“90后”教師李孟琪在葉應(yīng)徵的引領(lǐng)下，不僅愛(ài)上了閱讀，還報(bào)考了湖南科技大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)的研究生。受到葉應(yīng)徵影響的不僅是李孟琪，僅2023年，光豐小學(xué)師生在省、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)就達(dá)到326人次。

    與光同行，追光者終成后來(lái)者的燈塔，葉應(yīng)徵在教育之海，傾灑溫暖熱忱。

（編輯：李錫念）

來(lái)源：萍鄉(xiāng)經(jīng)開(kāi)區(qū)