稻田千尺浪，香動是豐收。為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》文件精神，構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的教育體系，探索形成具有全區(qū)特色的勞動教育模式。2022年11月1日，安源區(qū)城區(qū)小學(xué)精心謀劃了安源區(qū)義務(wù)教育勞動課程教學(xué)研討活動暨2022年省級基礎(chǔ)教育勞動課題開題報告會。

開題明思  揚帆起航

        本次報告會特別邀請了萍鄉(xiāng)市教研室副主任施向方、安源區(qū)教研室主任范慧蓮、安源區(qū)教研室副主任汪早早和來自全區(qū)各校勞動教育課的老師們。

        開展課題研究是學(xué)校教育教學(xué)改革的需要，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。根據(jù)學(xué)校德育工作的需求和新課標(biāo)的改革創(chuàng)新，以勞動教育為契機申報課題，安源區(qū)城區(qū)小學(xué)在2022年成功立項江西省基礎(chǔ)教育研究課題《新課程背景下依托本土資源實施勞動教育實踐研究》。

闡述課題  且行且思

        課題負(fù)責(zé)人城區(qū)小學(xué)副校長宋倩茜在報告中詳細(xì)闡述了課題的重要意義，詮釋了課題的理論價值，規(guī)劃了課題研究目標(biāo)和內(nèi)容，闡述了預(yù)期研究成果，擬定了課題研究的思路，設(shè)計了一幅勞動教育科研藍(lán)圖。

        隨后，課題組成員代表城區(qū)小學(xué)勞動教研組長黎佳林老師發(fā)言。他表態(tài)今后要努力實踐，積極探索，深耕細(xì)抓，以研促改，把勞動課題研究緊密結(jié)合到勞動教育教學(xué)實踐工作中去，讓課題研究出成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

校長寄語  篤行致遠(yuǎn)

        城區(qū)小學(xué)校長廖小紅對學(xué)校省級勞動課題開題表示祝賀并講話。廖校長結(jié)合新課標(biāo)對課題工作談了三點建議。一是我們要走課改路，以新一輪的課改為契機，推進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。二是我們要聚焦課堂，聚焦核心素養(yǎng)，以新課標(biāo)理念為指引提高課堂教學(xué)效果。三是以課題為引領(lǐng)，加強校本教研，以教學(xué)研究優(yōu)化教學(xué)生態(tài)。

課堂展示  實踐探索

        教而不研則淺，研而不教則空。安源區(qū)丹江學(xué)校葉琳琳老師帶來示范課《美味沙拉我來做》。她從認(rèn)蔬菜知營養(yǎng)、選蔬菜懂搭配、知過程做沙拉、樂評比愿分享這四個環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，葉老師注重示范與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。

勞動講座  遇見成長

        胸中若能容丘壑，下筆方能匯山河。裴家小學(xué)帶來兩堂關(guān)于勞動教育的講座。第一堂講座是裴家小學(xué)副校長楊少芳帶來的《勞技課堂展風(fēng)采 實踐探索求真知》。

        第二堂講座是課題組成員安源區(qū)高坑鎮(zhèn)裴家小學(xué)校長胡雙健帶來的《綻放勞動之花 遇見美好成長——淺談校園勞動實踐基地建設(shè)》。

專家引領(lǐng)  助力提升

        安源區(qū)教研室副主任汪早早，省級思政名師工作室主持人，省骨干教師，市基礎(chǔ)教研中心組專家，對課題開題報告作指導(dǎo)建議，并且對葉琳琳老師的示范課進(jìn)行了專業(yè)的評課。她還帶來精彩的講座《鏈接勞動課程十大任務(wù)群解讀新課標(biāo)》。汪早早副主任的講座條分縷析，鞭辟入里，精彩的闡述讓在座的每名教師受益匪淺。

        最后，萍鄉(xiāng)市教研室副主任施向方對本次活動作總結(jié)講話，他強調(diào)勞動課題的研究具有重要的理論意義和實踐意義，研究要以生為本，落實育人價值，做真課題、實科研，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，讓勞動教育真實發(fā)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做出勞動教育的特色。

聚力啟程  永開新局

        策馬揚鞭正當(dāng)時，矢志篤行立芳華。本次教研活動，通過勞動優(yōu)質(zhì)課教學(xué)研討、勞動教育主題講座等形式，將推進(jìn)全區(qū)綜合實踐、勞動教育課堂教學(xué)改進(jìn)與發(fā)展，以“落實新課標(biāo)理念，打造高品質(zhì)課堂”為主題，助力“雙減”，發(fā)揮勞動課程的育人功能，構(gòu)建全員、全方位、全過程的勞動育人格局，提升全區(qū)勞動教育水平，進(jìn)而推動全區(qū)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?。ň庉嫞豪铄a念）

來源：安源教育